Kas yra artimiausio vystymosi zona?
Artimiausio vystymosi zona (ZPD) arba potencialios raidos zona reiškia gebėjimų, kuriuos individas gali atlikti vadovaudamas ekspertui, diapazoną, tačiau dar negali atlikti vienas.
Sukurta psichologo Levo Vygotsky, ši mokymosi teorija gali būti stebima klasėje ar bet kur kitur, kur asmuo turi galimybę išsiugdyti naujus įgūdžius.
ZPD etapai
Yra trys skirtingos kategorijos, kur besimokantysis gali patekti pagal savo įgūdžių rinkinį. Kad mokymasis vyktų, labai svarbu, kad ekspertas suprastų konkretų besimokančiojo ZPD etapą.
Užduotis, kad besimokantysis negalėtų pasiekti pagalbos
Užduotys, nepriklausančios besimokančiojo ZPD, yra tos, kurių neįmanoma atlikti net padedant ekspertui.
Jei užduotis nepatenka į besimokančiojo ZPD, ekspertas gali siekti sumažinti sunkumų lygį ir rasti užduotis, tinkamesnes atsižvelgiant į besimokančiojo įgūdžių lygį.
Užduotys, kurias mokinys gali atlikti padėdamas
Kai besimokantysis yra arti įgūdžių, reikalingų užduočiai atlikti, įsisavinimo, tačiau vis dėlto tam reikia eksperto nurodymų, laikoma, kad jie yra savo artimiausio vystymosi zonoje.
Šioje situacijoje ekspertas gali naudoti įvairius metodus, kad padėtų besimokančiam geriau suprasti sąvokas ir įgūdžius, reikalingus užduočiai atlikti savarankiškai.
Užduotys, kurias besimokantysis gali atlikti be pagalbos
Šiame etape besimokantysis gali savarankiškai atlikti užduotis ir yra įvaldęs tam reikalingų įgūdžių rinkinį. Besimokančiajam nereikia eksperto pagalbos.
Kai mokinys pasiekia šį etapą, ekspertas gali padidinti užduoties sunkumų lygį, kad surastų kitą besimokančiojo ZPD ir paskatintų toliau mokytis.
Pagrindiniai veiksniai
Yra kelios pagrindinės Vygotskio sukurtos koncepcijos, kurias išplėtė kiti, sekę paskui jį, kurie padėjo apvalyti šią mokymosi teoriją.
Šio mokymosi proceso sėkmė apima:
- Asmens, turinčio žinių ir įgūdžių, dalyvavimas besimokančiajam, buvimas
- Eksperto teikiama palaikomoji veikla, vadinama pastoliais, kuri padeda mokiniui orientuotis
- Socialinė sąveika, leidžianti besimokančiajam tobulinti savo įgūdžius ir gebėjimus
„Daugiau žinių turintis kitas“
„Labiau išmanantis kitas“ yra tas, kuris turi aukštesnį žinių lygį nei besimokantysis ir gali mokyti juos mokydamas.
Nors vaikas dar gali nesugebėti pats kažko padaryti, jis gali atlikti užduotį padedamas kvalifikuoto instruktoriaus, kuris gali būti tėvas, mokytojas, kitas suaugęs asmuo ar bendraamžis.
Pastolių teorija
Kai vaikas yra ZPD, ekspertas suteiks jam tinkamą pagalbą, kad padėtų atlikti naują užduotį ar įgūdį. Veikla, instrukcijos, įrankiai ir ištekliai, kurie naudojami šiame mokymosi procese, vadinami pastoliais.
Pastolių, kuriuos pedagogai gali naudoti, pavyzdžiai:
- Paklausti studento, ką, jų manymu, reikėtų daryti toliau, koks buvo jų mąstymo procesas, ar yra kitų būdų, kaip problemą išspręsti
- Modeliavimas, kaip išspręsti panašią problemą ar atlikti panašią užduotį
- Skirstydami studentus į mažas grupes ir prieš pradėdami jas aptarti naują koncepciją
- Vaizdinių pagalbinių priemonių naudojimas, kad studentai galėtų prieš tai įsivaizduoti užduotį
- Paprašyti studentų panaudoti išankstines žinias, kad geriau suprastų sudėtingesnes temas
- Naudojant metakognityvinius internetinius įrankius, tokius kaip medžiagos įsivertinimas ir savęs taisymas, kad studentai galėtų lengviau išmokti sąvokas
Galų gale pastolius galima nuimti ir studentas galės atlikti užduotį savarankiškai.
Nors pastoliai dažniausiai siejami su proksimalinės raidos zona, iš pradžių Vygotskis įvedė ne tokią sąvoką. Vietoj to, šį terminą pateikė kiti tyrinėtojai, kurie išplėtė jo originalias teorijas.
Socialinė sąveika
Kad mokymasis vyktų, Vygotsky manė, kad socialinė sąveika tarp labiau žinančio kito ir besimokančiojo yra kritinė. Nors ekspertas gali būti suaugęs, Vygotsky taip pat pabrėžė bendraamžių mokymosi galią.
Pavyzdžiui, kai vaikai mokosi naujos koncepcijos, socialinė sąveika tarp suaugusiųjų ekspertų ir visų vaikų iš pradžių yra labai svarbi. Bet jei vieni vaikai suvokia šią sąvoką, o kiti vis dar yra savo ZPD, bendraamžių sąveika gali sukurti palankiausią aplinką mokymuisi.
ZPD programos klasėje
Artimiausio vystymosi zona yra judantis taikinys. Suteikdami vaikams užduotis, kurių jie patys nesunkiai gali atlikti, ir pateikdami nurodymus, reikalingus jiems atlikti, pedagogai gali laipsniškai tobulinti mokymosi procesą.
Keletas ZPD taikymo klasėje pavyzdžių:
- Eksperimentinės psichologijos kurso dėstytojas iš pradžių gali parengti studentams pastolius, mokydamas juos atlikti eksperimentus. Tada mokytojas lėtai pašalina pastolius, tik pateikdamas trumpus aprašymus, kaip elgtis. Galiausiai tikimasi, kad studentai savarankiškai plėtos ir atliks savo eksperimentus.
- Mokytojas gali pateikti atsekamus darbalapius mokiniams, mokantiems rašyti abėcėlę. Mokytojas taip pat gali naudoti lentą, kad modeliuotų veiksmus, kurių reikia imtis laiškams rašyti. Jei kai kurie studentai užstrigs, mokytojas gali juos kartu praktikuoti lentoje, kol įgūdis bus įvaldytas.
- Vaikams, besimokantiems kitos kalbos, mokytojas gali ant lentos užrašyti sakinį, jį garsiai perskaityti, tada paskatinti mokinius paeiliui skaityti jį paeiliui. Tada mokytojas gali suskirstyti vaikus į grupes, kad galėtų kartu skaityti, prieš paskirdamas skaityti namų darbus savarankiškai.
Galimi pastolių iššūkiai
Pastoliai gali būti nepaprastai naudingi studentams, besimokantiems naujos koncepcijos ar įgūdžių, jei mokytojas nežino apie kiekvieno studento unikalų ZPD, šios mokymosi technikos gali būti neveiksmingos.
Remiantis tyrimais, kiti sunkumai, su kuriais gali susidurti pedagogai, yra šie:
- Neturi pakankamai laiko ir (arba) išteklių suprasti kiekvieno studento ZPD
- Turėdamas per daug studentų, kad galėtum tinkamai suprasti kiekvieno besikeičiantį ZPD
- Ne iki galo suprantama ZPD ir (arba) pastolių samprata
- Stengiasi išlaikyti pakankamai pažintinio lankstumo pastoliams atlikti
- Nepakankamai organizuotas, kad galėtumėte pasekti pastoliais
Žodis iš „Wellwell“
Artimiausio vystymosi zona yra svarbi sąvoka tiek švietimo, tiek psichologijos srityse. Suprasdami, kaip veikia ZPD, pedagogai ir ekspertai gali būti geriau pasirengę kurti mokymo ir mokymosi programas, kurios maksimaliai padidintų studentams prieinamas priemones ir išteklius.