Vaiko raidos teorijose daugiausia dėmesio skiriama paaiškinimui, kaip vaikai keičiasi ir auga vaikystėje. Tokių teorijų centre yra įvairūs vystymosi aspektai, įskaitant socialinį, emocinį ir pažintinį augimą.
Žmogaus raidos tyrimas yra turtingas ir įvairus dalykas. Mes visi turime asmeninės plėtros patirties, tačiau kartais sunku suprasti, kaip ir kodėl žmonės auga, mokosi ir elgiasi taip, kaip daro.
Kodėl vaikai elgiasi tam tikru būdu? Ar jų elgesys susijęs su jų amžiumi, santykiais šeimoje ar individualiais temperamentais? Vystymosi psichologai stengiasi atsakyti į tokius klausimus, taip pat suprasti, paaiškinti ir nuspėti elgesį, kuris pasireiškia per visą gyvenimą.
Siekiant suprasti žmogaus raidą, atsirado daugybė skirtingų vaiko raidos teorijų, paaiškinančių įvairius žmogaus augimo aspektus.
Fonas
Vystymosi teorijos suteikia pagrindą mąstyti apie žmogaus augimą ir mokymąsi. Bet kodėl mes studijuojame plėtrą? Ko galime pasimokyti iš psichologinių raidos teorijų? Jei kada susimąstėte, kas skatina žmogaus mintis ir elgesį, supratimas apie šias teorijas gali suteikti naudingos informacijos apie asmenis ir visuomenę.
Kaip pasikeitė mūsų supratimas
Didžiojoje žmonijos istorijoje vaiko vystymasis, kuris vyksta nuo gimimo iki pilnametystės, buvo labai ignoruojamas. Į vaikus dažnai žiūrėta kaip į mažas suaugusiųjų versijas, ir mažai dėmesio buvo skiriama daugybei pažinimo gebėjimų, kalbos vartojimo ir fizinio augimo pažangų, vykstančių vaikystėje ir paauglystėje.
Susidomėjimas vaiko vystymosi sritimi pagaliau pradėjo kilti 20 amžiaus pradžioje, tačiau jis buvo sutelktas į nenormalų elgesį. Ilgainiui mokslininkai vis labiau domėjosi kitomis temomis, įskaitant tipišką vaiko raidą, taip pat įtaką raidai.
Kaip mes suprantame pokyčius
Kodėl svarbu ištirti, kaip vaikai auga, mokosi ir keičiasi? Vaiko raidos supratimas yra būtinas, nes tai leidžia mums visiškai įvertinti pažintinį, emocinį, fizinį, socialinį ir švietimo augimą, kurį vaikai išgyvena nuo pat gimimo iki ankstyvos pilnametystės.
Kai kurios pagrindinės vaiko raidos teorijos yra žinomos kaip didžiosios teorijos; jie bando apibūdinti kiekvieną vystymosi aspektą, dažnai taikydami etapinį požiūrį. Kiti yra žinomi kaip mini teorijos; jie sutelkia dėmesį tik į gana ribotą vystymosi aspektą, pvz., pažinimo ar socialinį augimą.
Yra daug vaiko raidos teorijų, kurias pasiūlė teoretikai ir tyrėjai. Naujausios teorijos apibūdina vaikų vystymosi stadijas ir nustato tipišką amžių, kada įvyksta šie augimo etapai.
Freudo psichoseksualinės raidos teorija
Psichoanalitinė teorija atsirado Sigmundo Freudo darbu. Atlikdamas klinikinį darbą su psichikos ligomis sergančiais pacientais, Freudas įsitikino, kad vaikystės patirtis ir nesąmoningi norai įtakojo elgesį.
Pasak Freudo, kiekviename iš šių etapų kylantys konfliktai gali turėti įtakos asmenybei ir elgesiui visą gyvenimą. Freudas pasiūlė vieną iš žinomiausių didžiųjų vaiko raidos teorijų.
Pagal Freudo psichoseksualų teoriją, vaiko vystymasis vyksta etapais, orientuotais į skirtingas kūno malonumo sritis. Kiekvieno etapo metu vaikas susiduria su konfliktais, kurie vaidina svarbų vaidmenį vystymosi procese.
Jo teorija teigė, kad libido energija buvo nukreipta į skirtingas erogenines zonas tam tikrais etapais. Nesėkmė per tam tikrą etapą gali lemti fiksaciją toje vystymosi vietoje, kuri, Freudo manymu, gali turėti įtakos suaugusiųjų elgesiui.
Taigi, kas atsitinka, kai vaikai baigia kiekvieną etapą? O kas gali būti, jei tam tikru vystymosi momentu vaikui sekasi blogai? Sėkmingai atlikus kiekvieną etapą, vystosi sveika suaugusi asmenybė.
Nepavykus išspręsti konkretaus etapo konfliktų, gali atsirasti fiksacijų, kurios gali turėti įtakos suaugusiųjų elgesiui.
Kai kurios kitos vaiko raidos teorijos rodo, kad asmenybė ir toliau keičiasi ir auga per visą gyvenimą, Freudas manė, kad būtent ankstyvoji patirtis vaidina didžiausią vaidmenį formuojant raidą. Anot Freudo, asmenybė iš esmės yra akmenyje užmušta penkerių metų amžiaus.
Eriksono psichosocialinės raidos teorija
Pirmoje dvidešimtojo amžiaus pusėje psichoanalitinė teorija buvo nepaprastai įtakinga jėga. Tie, kuriuos įkvėpė ir įtakojo Freudas, toliau plėtojo Freudo idėjas ir kūrė savas teorijas. Iš šių neofreudų Eriko Eriksono idėjos tapo bene geriausiai žinomos.
Eriksono aštuonių pakopų psichosocialinės raidos teorija apibūdina augimą ir pokyčius per visą gyvenimą, daugiausia dėmesio skiriant socialinei sąveikai ir konfliktams, kylantiems skirtingais raidos etapais.
Nors Eriksono psichosocialinės raidos teorija turi tam tikrų panašumų su Freudo teorija, ji daugeliu atžvilgių yra dramatiškai skirtinga. Užuot sutelkęs dėmesį į seksualinį interesą kaip į varomąją vystymosi jėgą, Eriksonas manė, kad socialinė sąveika ir patirtis vaidina lemiamą vaidmenį.
Jo aštuonių pakopų žmogaus raidos teorija apibūdino šį procesą nuo kūdikystės iki mirties. Kiekviename etape žmonės susiduria su vystymosi konfliktu, kuris daro įtaką vėlesniam funkcionavimui ir tolesniam augimui.
Skirtingai nuo daugelio kitų raidos teorijų, Eriko Eriksono psichosocialinėje teorijoje didžiausias dėmesys skiriamas raidai per visą gyvenimo laikotarpį. Kiekviename etape vaikai ir suaugusieji susiduria su raidos krize, kuri yra pagrindinis lūžio taškas.
Sėkmingai valdant kiekvieno etapo iššūkius atsiranda psichologinė dorybė visą gyvenimą.
Elgesio vaiko raidos teorijos
Pirmoje dvidešimtojo amžiaus pusėje nauja minties mokykla, vadinama biheviorizmu, tapo dominuojančia psichologijos jėga. Bihevioristai manė, kad psichologija turi sutelkti dėmesį tik į stebimą ir kiekybiškai įvertinamą elgesį, kad taptų labiau moksline disciplina.
Pagal elgesio perspektyvą, visą žmogaus elgesį galima apibūdinti atsižvelgiant į aplinkos įtaką. Kai kurie bihevioristai, tokie kaip Johnas B. Watsonas ir B. F. Skinneris, tvirtino, kad mokymasis vyksta tik per asociacijos ir sustiprinimo procesus.
Vaiko raidos elgesio teorijos orientuojasi į tai, kaip sąveika su aplinka daro įtaką elgesiui, ir yra pagrįstos teoretikų, tokių kaip Johnas B. Watsonas, Ivanas Pavlovas ir B. F. Skinneris, teorijomis. Šios teorijos nagrinėja tik stebimą elgesį. Vystymasis laikomas reakcija į atlygį, bausmes, stimulus ir sustiprinimą.
Ši teorija labai skiriasi nuo kitų vaiko raidos teorijų, nes neatsižvelgiama į vidines mintis ar jausmus. Užuot tai sutelkęs vien į tai, kaip patirtis formuoja tai, kas esame.
Du svarbūs mokymosi tipai, atsirandantys iš šio požiūrio į vystymąsi, yra klasikinis sąlygojimas ir operantinis sąlygojimas. Klasikinis sąlygojimas apima mokymąsi derinant natūraliai atsirandantį dirgiklį su anksčiau neutraliu dirgikliu. Operuojantis kondicionavimas naudoja sustiprinimą ir bausmę elgesio modifikavimui.
Piaget pažinimo raidos teorija
Kognityvinė teorija yra susijusi su žmogaus mąstymo procesų plėtra. Taip pat nagrinėjama, kaip šie mąstymo procesai įtakoja tai, kaip mes suprantame pasaulį ir bendraujame su juo.
Teorikas Jeanas Piagetas pasiūlė vieną įtakingiausių kognityvinės raidos teorijų.
Piaget pasiūlė idėją, kuri dabar atrodo akivaizdi, tačiau padėjo pakeisti mūsų mąstymą apie vaiko raidą: Vaikai galvoja kitaip nei suaugusieji.
Jo pažinimo teorija siekia aprašyti ir paaiškinti mąstymo procesų ir psichinių būsenų raidą. Taip pat nagrinėjama, kaip šie mąstymo procesai daro įtaką mūsų supratimui ir sąveikai su pasauliu.
Tada Piaget pasiūlė kognityvinės raidos teoriją, kad būtų atsižvelgta į vaikų intelekto raidos žingsnius ir seką.
- Jutiklio variklio etapas: Laikotarpis tarp gimimo ir dvejų metų, per kurį kūdikio žinios apie pasaulį apsiriboja jutimo suvokimu ir motorine veikla. Elgesys apsiriboja paprastomis motorinėmis reakcijomis, kurias sukelia jutiminiai dirgikliai.
- Pasirengimo operacijai etapas: Laikotarpis tarp 2 ir 6 metų, per kurį vaikas mokosi vartoti kalbą. Šiame etape vaikai dar nesupranta konkrečios logikos, negali psichiškai manipuliuoti informacija ir nesugeba atsižvelgti į kitų žmonių požiūrį.
- Betono veikimo etapas: Laikotarpis tarp 7 ir 11 metų, per kurį vaikai geriau supranta psichines operacijas. Vaikai pradeda logiškai mąstyti apie konkrečius įvykius, tačiau jiems sunku suprasti abstrakčias ar hipotetines sąvokas.
- Oficialus veiklos etapas: Laikotarpis nuo 12 metų iki pilnametystės, kai žmonės išsiugdo gebėjimą mąstyti apie abstrakčias sąvokas. Šiame etape taip pat atsiranda tokie įgūdžiai kaip loginė mintis, dedukcinis samprotavimas ir sistemingas planavimas.
Bowlby prisirišimo teorija
Yra daugybė tyrimų apie socialinę vaikų raidą. Johnas Bowbly pasiūlė vieną ankstyviausių socialinio vystymosi teorijų. Bowlby tikėjo, kad ankstyvi santykiai su globėjais vaidina svarbų vaidmenį vaiko raidoje ir toliau daro įtaką socialiniams santykiams visą gyvenimą.
Bowlby prisirišimo teorija teigė, kad vaikai gimsta turėdami įgimtą poreikį formuoti prisirišimus. Tokie prisirišimai padeda išgyventi užtikrinant, kad vaikas gautų globą ir apsaugą. Maža to, šiems prisirišimams būdingi aiškūs elgesio ir motyvacijos modeliai.
Kitaip tariant, tiek vaikai, tiek globėjai elgiasi taip, kad užtikrintų artumą. Vaikai stengiasi būti arti ir palaikyti ryšį su savo globėjais, kurie savo ruožtu suteikia saugų prieglobstį ir saugią bazę tyrimams.
Tyrėjai taip pat išplėtė originalų Bowlby darbą ir pasiūlė, kad egzistuoja daugybė skirtingų prisirišimo stilių. Vaikai, kuriems teikiama nuolatinė parama ir globa, labiau linkę išsiugdyti saugų prieraišumo stilių, o tie, kurie gauna mažiau patikimą priežiūrą, gali sukurti ambivalentišką, vengiantį ar neorganizuotą stilių.
Banduros socialinio mokymosi teorija
Socialinio mokymosi teorija remiasi psichologo Alberto Banduros darbu. Bandura manė, kad kondicionavimo ir sutvirtinimo procesas negali pakankamai paaiškinti viso žmogaus mokymosi.
Pvz., Kaip sąlygojimo procese gali būti atsižvelgiama į išmoktą elgesį, kuris nebuvo sustiprintas taikant klasikinį sąlygojimą ar operantinį sąlygojimą. Pagal socialinio mokymosi teoriją elgesio taip pat galima išmokti stebint ir modeliuojant.
Stebėdami kitų, įskaitant tėvus ir bendraamžius, veiksmus vaikai ugdo naujus įgūdžius ir įgyja naujos informacijos.
Banduros vaiko raidos teorija rodo, kad stebėjimas vaidina svarbų vaidmenį mokantis, tačiau šis stebėjimas nebūtinai turi būti gyvo modelio stebėjimo forma.
Vietoj to, žmonės taip pat gali mokytis klausydami žodinių nurodymų, kaip elgtis, taip pat stebėdami tikrus ar išgalvotus personažus, rodančius elgesį knygose ar filmuose.
Vygotskio sociokultūrinė teorija
Kitas psichologas, vardu Levas Vygotskis, pasiūlė esminę mokymosi teoriją, kuri tapo labai įtakinga, ypač švietimo srityje. Kaip ir Piaget, Vygotsky manė, kad vaikai mokosi aktyviai ir naudodamiesi praktine patirtimi.
Jo sociokultūrinė teorija taip pat teigė, kad tėvai, globėjai, bendraamžiai ir visa kultūra yra atsakingi už aukštesnio lygio funkcijų kūrimą. Vygotskio nuomone, mokymasis yra savaime socialinis procesas. Bendraudamas su kitais mokymasis integruojamas į individo supratimą apie pasaulį.
Ši vaiko raidos teorija taip pat pristatė proksimalinės raidos zonos sampratą, kuri yra atotrūkis tarp to, ką žmogus gali padaryti su pagalba, ir to, ką jis gali padaryti pats. Žmonės, naudodamiesi labiau išmanančiais žmonėmis, gali laipsniškai mokytis ir didinti savo įgūdžius bei supratimo apimtį.
Žodis iš „Wellwell“
Kaip matote, kai kurie žinomiausi psichologijos mąstytojai sukūrė teorijas, kurios padėtų ištirti ir paaiškinti įvairius vaiko raidos aspektus. Nors šiandien ne visos šios teorijos yra visapusiškai priimtos, visos jos padarė didelę įtaką mūsų supratimui apie vaiko raidą.
Šiandien šiuolaikiniai psichologai dažnai remiasi įvairiomis teorijomis ir perspektyvomis, kad suprastų, kaip vaikai auga, elgiasi ir mąsto. Šios teorijos atspindi tik keletą skirtingų mąstymo apie vaiko raidą būdų.
Iš tikrųjų norint visiškai suprasti, kaip vaikai keičiasi ir auga per vaikystę, reikia pažvelgti į daugybę skirtingų veiksnių, turinčių įtakos fiziniam ir psichologiniam augimui. Genai, aplinka ir šių dviejų jėgų sąveika lemia, kaip vaikai auga fiziškai ir protiškai.
