Jeano Piaget'o kognityvinės raidos teorija yra gerai žinoma psichologijos ir švietimo srityse, tačiau ji taip pat sulaukė nemažos kritikos. Nors Piaget buvo pristatytas atskirų, progresyvių etapų serijoje, jis tikėjo, kad plėtra ne visada eina tokiu sklandžiu ir nuspėjamu keliu.
Nepaisant kritikos, teorija padarė didelę įtaką mūsų supratimui apie vaiko raidą.
Piaget pastebėjimas, kad vaikai iš tikrųjų galvoja kitaip nei suaugusieji, padėjo pradėti naują vaikų psichinės raidos tyrimų erą.
Parama teorijai
Piaget dėmesys kokybinei plėtrai turėjo didelę įtaką švietimui. Nors Piagetas taip specialiai netaikė savo teorijos, daugelis švietimo programų dabar yra paremtos įsitikinimu, kad vaikai turėtų būti mokomi tokiu lygiu, kuriam jie yra pasirengę vystymuisi.
Be to, iš Piageto darbo buvo sukurta daugybė mokymo strategijų. Šios strategijos apima palankios aplinkos sukūrimą, socialinės sąveikos ir bendraamžių mokymo naudojimą ir pagalbą vaikams įžvelgiant jų mąstymo klaidas ir neatitikimus.
Tyrimo metodų problemos
Didžioji dalis Piageto darbo kritikos yra susiję su jo tyrimo metodais. Pagrindinis šios teorijos įkvėpimo šaltinis buvo Piageto pastebėjimai apie tris jo paties vaikus. Be to, kiti mažos Piaget tyrimo grupės vaikai buvo iš gerai išsilavinusių specialistų, turinčių aukštą socialinę ir ekonominę padėtį. Dėl šios nereprezentatyvios imties sunku apibendrinti jo išvadas didesnei populiacijai.
Piaget tyrimo metodika taip pat problemiška dėl to, kad jis retai detalizavo, kaip buvo atrinkti jo dalyviai. Daugumoje jo darbų yra labai mažai statistinių duomenų apie tai, kaip jis padarė išvadas.
Kita problema yra tai, kad Piaget neturi aiškių operacijoje apibrėžtų kintamųjų. Norėdami pakartoti savo pastebėjimus ir objektyviai išmatuoti, kaip vienas kintamasis lemia kito pokyčius, tyrėjai turi turėti labai konkrečius kiekvieno kintamojo apibrėžimus. Didžiojoje terminijos, susijusios su Piaget teorija, trūksta šių operacinių apibrėžimų, todėl tyrėjams labai sunku tiksliai pakartoti jo darbą.
Raidos variacijos egzistuoja
Tyrimai paneigė Piaget argumentą, kad visi vaikai subrendę automatiškai pereis į kitą vystymosi etapą. Kai kurie duomenys rodo, kad aplinkos veiksniai gali turėti įtakos kuriant oficialias operacijas.
Teorija, atrodo, rodo, kad oficialus operacinis etapas yra galutinis plėtros tikslas, tačiau nėra aišku, ar visi žmonės iš tikrųjų visiškai įgyvendina vystymosi užduotis, kurios yra oficialių operacijų bruožas. Net suaugę žmonės gali stengtis abstrakčiai galvoti apie situacijas, grįždami prie konkretesnių operacinių mąstymo būdų.
Teorija taip pat rodo, kad intelektualinė raida yra visiškai baigta iki 12 metų. Naujausi tyrimai rodo, kad paaugliai ir ankstyvieji suaugusieji taip pat yra svarbios pažinimo raidos laikotarpis.
Sceninis požiūris taip pat vertinamas kaip problemiškas. Scenos teorijos šiuolaikinėje psichologijoje nebepopuliarėjo dėl daugelio priežasčių. Vienas iš jų yra tas, kad jie dažnai nesugeba tiksliai užfiksuoti daugybės individualių variantų, egzistuojančių vystymosi metu.
Teorija neįvertino vaikų sugebėjimų
Dauguma tyrinėtojų sutinka, kad vaikai turi daugybę sugebėjimų ankstesniame amžiuje, nei įtarė Piaget. Protų tyrimo teorija parodė, kad 4 ir 5 metų vaikai gana rafinuotai supranta savo, taip pat kitų žmonių, psichinius procesus.
Pavyzdžiui, šio amžiaus vaikai turi tam tikrą sugebėjimą pažvelgti į kito žmogaus perspektyvą, vadinasi, jie yra kur kas mažiau egocentriški, nei tikėjo Piaget. Kai kurie tyrimai parodė, kad net 3 metų vaikai turi tam tikrą gebėjimą suprasti, kad kiti žmonės ta pačia scena žiūrės skirtingai.
Piaget palikimas
Nors šiandien yra mažai griežtų piagetiečių, dauguma žmonių gali įvertinti Piaget įtaką ir palikimą. Jo darbas sukėlė susidomėjimą vaiko vystymusi ir padarė didžiulę įtaką švietimo ir raidos psichologijos ateičiai.
Nors jo tyrimo metodai buvo netobuli, jo darbas buvo pradininkas kuriant dabar vadinamą klinikinį metodą. Šis požiūris apima intensyvių interviu su tiriamaisiais apie jų pačių mąstymo procesus.
Piaget teorija taip pat padėjo pakeisti mokslininkų požiūrį į vaikus. Užuot paprasčiau žiūrėję į juos kaip į mažesnes suaugusiųjų versijas, ekspertai ėmė pripažinti, kad vaikų mąstymas iš esmės skiriasi nuo suaugusiųjų mąstymo.