Vaikams, sergantiems ADHD, rašymo problemos kyla labiau nei vaikams be ADHD, nepaisant lyties. Ir tarp berniukų, ir tarp mergaičių, sergančių ADHD, taip pat turinčių skaitymo negalią, tačiau mergaitės turi dar daugiau šansų susirgti rašytinės kalbos sutrikimu, sukurdamos dar daugiau iššūkių mergaitėms klasėje.
Rašymo procesas apima kelių įgūdžių integraciją
Technika, susijusi su savęs išreiškimu rašant, iš tikrųjų yra gana sudėtingas, daugiapakopis procesas. Tam reikia integruoti keletą įgūdžių, įskaitant minčių planavimą, analizavimą ir organizavimą; informacijos prioritetų nustatymas ir sekos nustatymas; prisiminti ir įgyvendinti taisyklingą rašybos, skyrybos ir gramatikos taisykles; taip pat smulkiosios motorikos koordinacija.
Studentams senstant ir pereinant į vidurinę mokyklą bei kolegiją, rašymo lūkesčiai tampa dar sudėtingesni. Esė ir ataskaitos, kuriose reikalaujama, kad studentai popieriuje pateiktų tai, ką jie žino, svarbiau įtraukia į mokymo programą. Nenuostabu, kad rašymas gali sukelti tokį nerimą studentams, sergantiems ADHD. Paprasčiausiai pradėjus procesą ir organizuotai bei ant popieriaus išsikraustant idėjoms ir mintims, gali atrodyti kaip įkalnė.
Daugelis studentų, sergančių ADHD, pastebi, kad jiems atlikti reikia daugiau laiko nei klasiokams. Atlikę užduotis, jie gali pastebėti, kad rengia mažiau rašytų darbų, trumpesnes ataskaitas, mažiau „diskusijų“ apie diskusijos klausimus ir mažiau sakinių apie kiekvieną bandomąjį klausimą, palyginti su bendraamžiais be ADHD.
ADHD iššūkiai, kurie gali sukelti rašymo sunkumų
Kodėl studentams, sergantiems ADHD, taip sunku gaminti gerai parengtus, apgalvotus, kruopščiai redaguotus raštus? Štai devynios svarbiausios priežastys:
- Turite mintyse pakankamai ilgai mintis, kad prisimintumėte, ką norite pasakyti
- Nuolatinis dėmesys „minties traukiniui“, kad rašymo srautas nenukryptų nuo kurso
- Turėdami omenyje bendrą vaizdą apie tai, ką norite bendrauti, manipuliuodami idėjomis, detalėmis ir formuluotėmis
- Turint laiko ir nusivylimo, kurio gali prireikti darbui užbaigti, dažnai nebelieka laiko (ar energijos), kad galėtume patikrinti detales, redaguoti užduotis ir atlikti taisymus.
- Studentai, turintys ADHD, paprastai turi dėmesio ir dėmesio detalėms problemų, todėl tikėtina, kad jie padarys rašybos, gramatikos ar skyrybos klaidų.
- Jei vaikas yra impulsyvus, jie taip pat gali skubėti atlikti mokyklinius darbus. Todėl dokumentai dažnai būna „neatsargių“ klaidų.
- Visas korektūros ir redagavimo procesas gali būti gana varginantis, todėl, jei studentas bandys peržiūrėti darbą, jis gali lengvai prarasti susidomėjimą ir dėmesį.
- Smulkios motorikos koordinacijos iššūkiai gali dar labiau apsunkinti rašymą. Daugelis studentų, sergančių ADHD, dirba su savo smulkia motorine koordinacija, todėl lėtesnis ir paprastesnis rašymas, kurį gali būti labai sunku perskaityti.
- Paprasčiausias dėmesio ir psichinės energijos palaikymas, reikalingas rašymui, gali būti kova ADHD turinčiam asmeniui.
Studentai, turintys ADHD, gali kurti strategijas, kuriomis tobulinami rašymo įgūdžiai, sprendžiantys įprastas mokymosi problemas, kurios gali trukdyti rašytinės kalbos raiškai.