Schema yra kognityvinė sistema arba sąvoka, padedanti organizuoti ir interpretuoti informaciją. Schemos gali būti naudingos, nes jos leidžia mums priimti nuorodas aiškinant didžiulį informacijos kiekį, kuris yra mūsų aplinkoje.
Tačiau šie mentaliniai pagrindai taip pat verčia mus atmesti svarbią informaciją, kad sutelktume dėmesį tik į dalykus, kurie patvirtina mūsų jau egzistuojančius įsitikinimus ir idėjas. Schemos gali prisidėti prie stereotipų ir apsunkinti naujos informacijos, neatitinkančios mūsų nusistovėjusių idėjų apie pasaulį, išsaugojimą.
Istorinis pagrindas
Schemas kaip pagrindinę sąvoką pirmą kartą panaudojo britų psichologas Fredericas Bartlettas kaip savo mokymosi teorijos dalį. Bartletto teorija teigė, kad mūsų supratimą apie pasaulį formuoja abstrakčių psichinių struktūrų tinklas.
Teorikas Jeanas Piagetas įvedė schemos terminą ir jo vartojimas buvo išpopuliarintas jo darbe. Pagal jo kognityvinės raidos teoriją vaikai išgyvena daugybę intelektualinio augimo etapų.
Piaget teorijoje schema yra ir žinių kategorija, ir tų žinių įgijimo procesas. Jis tikėjo, kad žmonės nuolat prisitaiko prie aplinkos, nes priima naują informaciją ir mokosi naujų dalykų.
Atsiradus patirčiai ir pristatant naują informaciją, kuriamos naujos schemos ir keičiamos ar modifikuojamos senosios schemos.
Pavyzdžiai
Pavyzdžiui, mažas vaikas pirmiausia gali sukurti žirgo schemą. Ji žino, kad arklys yra didelis, turi plaukus, keturias kojas ir uodegą. Kai maža mergaitė pirmą kartą susiduria su karve, ji iš pradžių gali ją vadinti arkliu.
Juk tai atitinka jos žirgo savybių schemą; tai didelis gyvūnas, turintis plaukus, keturias kojas ir uodegą. Kai jai bus pasakyta, kad tai yra kitas gyvūnas, vadinamas karve, ji modifikuos esamą arklio schemą ir sukurs naują karvės schemą.
Įsivaizduokime, kad ši mergina pirmą kartą susiduria su miniatiūriniu arkliu ir per klaidą jį identifikuoja kaip šunį.
Tėvai jai paaiškina, kad gyvūnas iš tikrųjų yra labai mažas žirgo tipas, todėl maža mergaitė šiuo metu turi pakeisti esamą žirgų schemą. Dabar ji supranta, kad nors vieni arkliai yra labai dideli gyvūnai, kiti gali būti labai maži. Pasinaudojant nauja patirtimi jos esamos schemos yra modifikuojamos ir išmokstama naujos informacijos.
Tipai
Nors Piaget sutelkė dėmesį į vaikystės vystymąsi, schemos yra kažkas, ką turi visi žmonės ir kurie visą gyvenimą formuojasi ir keičiasi. Objektų schemos yra tik viena schemos rūšis, orientuota į tai, kas yra negyvas objektas ir kaip jis veikia.
Pavyzdžiui, dauguma pramoninių šalių žmonių turi schemą, kas yra automobilis. Į bendrą jūsų automobilio schemą gali būti įtrauktos skirtingų kategorijų automobilių, tokių kaip kompaktiškas automobilis, sedanas ar sportinis automobilis, subkategorijos.
Kiti žmonių dažnai turimų schemų tipai:
- Asmens schemos yra orientuoti į konkrečius asmenis. Pavyzdžiui, jūsų draugo schema gali apimti informaciją apie jos išvaizdą, elgesį, asmenybę ir pageidavimus.
- Socialinės schemos įtraukti bendras žinias apie tai, kaip žmonės elgiasi tam tikrose socialinėse situacijose.
- Savęs schemos yra sutelktas į jūsų žinias apie save. Tai gali apimti ir tai, ką žinote apie dabartinį save, ir idėjas apie idealizuotą ar būsimą save.
- Įvykių schemos yra orientuoti į elgesio modelius, kurių reikėtų laikytis tam tikruose įvykiuose. Tai veikia panašiai kaip scenarijus, informuojantis jus apie tai, ką turėtumėte daryti, kaip turėtumėte elgtis ir ką turėtumėte pasakyti konkrečioje situacijoje.
Kaip keičiasi schemos
Procesai, per kuriuos schemos koreguojamos ar keičiamos, yra žinomi kaip asimiliacija ir pritaikymas.
Asimiliuojant nauja informacija įtraukiama į jau egzistuojančias schemas.
Apgyvendinimo įstaigoje esamos schemos gali būti pakeistos arba gali būti formuojamos naujos schemos, kai asmuo sužino naują informaciją ir turi naujos patirties.
Schemas paprastai būna lengviau pakeisti vaikystėje, tačiau jos gali tapti vis griežtesnės ir sunkiau modifikuojamos žmonėms senstant. Schemos dažnai išliks, net kai žmonėms bus pateikti įrodymai, prieštaraujantys jų įsitikinimams.
Daugeliu atvejų žmonės pradės lėtai keisti savo schemas tik tada, kai juos užlies nuolatiniai įrodymai, rodantys, kad reikia juos modifikuoti.
Kaip schemos veikia mokymąsi
Schemos taip pat vaidina svarbų vaidmenį mokymosi procese. Pavyzdžiui:
- Schemos daro įtaką tam, į ką mes atkreipiame dėmesį. Žmonės dažniau atkreipia dėmesį į dalykus, kurie atitinka jų dabartines schemas.
- Schemos taip pat turi įtakos tam, kaip greitai žmonės mokosi. Žmonės taip pat lengviau sužino informaciją, kai ji atitinka esamas schemas.
- Schemos padeda supaprastinti pasaulį. Schemos dažnai gali padėti žmonėms lengviau sužinoti apie juos supantį pasaulį. Naują informaciją būtų galima suklasifikuoti ir suskirstyti į kategorijas lyginant naują patirtį su esamomis schemomis.
- Schemos leidžia greitai mąstyti. Net esant tokioms sąlygoms, kai viskas greitai keičiasi, mūsų nauja informacija gaunama greitai, žmonėms paprastai nereikia skirti daug laiko jos interpretavimui. Dėl esamų schemų žmonės gali greitai ir automatiškai įsisavinti šią naują informaciją.
- Schemos taip pat gali pakeisti tai, kaip mes interpretuojame gaunamą informaciją. Mokydamiesi naujos informacijos, kuri neatitinka esamų schemų, žmonės kartais iškraipo ar pakeičia naują informaciją, kad ji atitiktų tai, ką jie jau žino.
- Schemas taip pat gali būti nepaprastai sunku pakeisti. Žmonės dažnai laikosi savo esamų schemų net ir prieštaringos informacijos akivaizdoje.
Iššūkiai
Nors schemų naudojimas mokymuisi dažniausiai atliekamas automatiškai arba be didelių pastangų, kartais esama schema gali trukdyti mokytis naujos informacijos.
Išankstinis nusistatymas yra vienas iš schemos pavyzdžių, trukdančių žmonėms matyti pasaulį tokį, koks jis yra, ir trukdo priimti naują informaciją.
Laikydamasi tam tikrų įsitikinimų apie tam tikrą žmonių grupę, ši esama schema gali priversti žmones neteisingai interpretuoti situacijas. Įvykus įvykiui, kuris meta iššūkį šiems esamiems įsitikinimams, žmonės gali pateikti alternatyvių paaiškinimų, kurie palaiko ir palaiko jų esamą schemą, užuot pritaikę ar pakeitę savo įsitikinimus.
Pasipriešinimas pokyčiams
Apsvarstykite, kaip tai galėtų atitikti lyties lūkesčius ir stereotipus. Kiekvienas žmogus turi schemą, kas jų kultūroje laikoma vyriška ir moteriška. Tokios schemos taip pat gali sukelti stereotipus apie tai, kaip mes tikimės, kad vyrai ir moterys elgsis, ir vaidmenis, kurių tikimės, kad jie atliks.
Vieno įdomaus tyrimo metu tyrėjai vaikams parodė vaizdus, kurie arba atitiko lyties lūkesčius (pvz., Vyras dirba su automobiliu ir moteris plauna indus), o kiti matė vaizdus, kurie neatitiko lyčių stereotipų (vyras plauna indus ir moteris taiso automobilis).
Vėliau paprašius prisiminti, ką jie matė vaizduose, vaikai, laikęsi labai stereotipinių lyčių pažiūrų, dažniau keitė lyties žmones, kuriuos matė lyčių nenuosekliuose vaizduose. Pavyzdžiui, jei pamatė vyro, plaunančio indus, atvaizdą, labiau tikėtina, kad tai prisiminė kaip moters, plaunančios indus, atvaizdą.
Žodis iš „Wellwell“
Piaget pažinimo raidos teorija suteikė svarbų aspektą mūsų supratimui, kaip vaikai vystosi ir mokosi. Nors ir prisitaikymo, pritaikymo ir pusiausvyros procesai, mes kuriame, keičiame ir plėtojame savo schemas, kurios suteikia pagrindą suprasti mus supantį pasaulį.
