Iniciatyva prieš kaltę yra trečiasis Eriko Eriksono psichosocialinės raidos teorijos etapas. Šis etapas vyksta ikimokykliniame amžiuje, nuo 3 iki 5 metų. Iniciatyvos ir kaltės stadijos metu vaikai pradeda tvirtinti savo galią ir valdymą pasaulyje, vadovaudami žaidimams ir kitoms socialinėms sąveikoms.
Pažvelkime iš arčiau į keletą pagrindinių įvykių, vykstančių šiame psichosocialinės raidos etape.
Apžvalga:
- Psichosocialinis konfliktas: Iniciatyva prieš kaltę
- Pagrindinis klausimas: "Aš geras ar blogas?"
- Pagrindinė dorybė: Tikslas
- Svarbus įvykis (-iai): Tyrinėjimas, grojimas
Iš arčiau pažvelkime į iniciatyvos ir kaltės stadiją
Pagal Eriksono teoriją, pirmieji du vaikų raidos etapai yra susiję su pasitikėjimu, palyginti su nepasitikėjimu ir autonomija, palyginti su gėda ir abejonėmis. Per šiuos pirmuosius du laikotarpius daugiausia dėmesio skiriama vaikams, formuojantiems pasitikėjimo pasauliu jausmą, taip pat savarankiškumo ir savarankiškumo jausmą. Kiekvienas iš šių pamatinių etapų vaidina svarbų vaidmenį vėliau.
Vaikams įžengus į ikimokyklinius amžius, jie pradeda trečiąjį psichosocialinio vystymosi etapą, kurio pagrindinis dėmesys skiriamas iniciatyvai ir kaltės jausmui. Jei vaikai sėkmingai baigė ankstesnius du etapus, vaikai dabar jaučia, kad pasaulis yra patikimas ir jie gali veikti savarankiškai. Dabar vaikams svarbu išmokti, kad jie gali valdyti save ir pasaulį. Jie turi patys išbandyti dalykus ir patyrinėti savo sugebėjimus. Tai darydami jie gali išsiugdyti ambicijas ir kryptį.
Kaip vaikai kuria iniciatyvą?
Vaikai turi pradėti tvirtinti aplinkos valdymą ir valdžią, imdamiesi iniciatyvos planuodami veiklą, vykdydami užduotis ir susidurdami su iššūkiais. Šiame etape globėjams svarbu skatinti tyrimus ir padėti vaikams tinkamai pasirinkti. Atgrasantys ar atstumiantys globėjai gali priversti vaikus gėdytis savęs ir tapti pernelyg priklausomais nuo kitų pagalbos.
Šis etapas kartais gali nuvilti tėvus ir globėjus, nes vaikai pradeda labiau kontroliuoti dalykus, kurie daro įtaką jų gyvenimui. Tokie sprendimai gali svyruoti nuo draugų, su kuriais jie žaidžia, veiklos, kuria jie užsiima, ir nuo to, kaip jie priima skirtingas užduotis. Tėvai ir kiti suaugusieji gali norėti nukreipti vaikus į tam tikrus draugus, užsiėmimus ar pasirinkimą, tačiau vaikai gali priešintis ir reikalauti patys pasirinkti. Nors tai kartais gali sukelti tam tikrų konfliktų su tėvų norais, svarbu suteikti vaikams galimybę pasirinkti. Tačiau svarbu, kad tėvai ir toliau laikytųsi saugių ribų ir skatintų vaikus gerai rinktis naudojant modeliavimą ir sutvirtinimą.
Kaip spėjote, šiame etape vaidmuo ir vaizduotė užima svarbų vaidmenį. Vaikų iniciatyvos jausmas sustiprinamas suteikiant jiems laisvę ir paskatinimą žaisti. Kai globėjai užgniaužia pastangas užsiimti fiziniu ir vaizduotės žaidimu, vaikai pradeda jausti, kad jų pačių inicijuotos pastangos kelia gėdą.
Vaikams, kuriems per daug vadovauja suaugusieji, gali kilti iniciatyvos jausmas ir pasitikėjimas savo sugebėjimais.
Sėkmė ir nesėkmė 3 etape
Sėkmė šiame etape sukelia tikslo jausmą, o nesėkmė - kaltės jausmą. Ką Eriksonas turi omenyje kalte? Iš esmės vaikai, kuriems šiame etape nepavyksta ugdyti iniciatyvos jausmo, gali atsirasti baimėje išbandyti naujus dalykus. Tiesiogiai stengdamiesi kažko atžvilgiu, jie gali pajusti, kad daro kažką blogo. Nors gyvenime neišvengiama klaidų, iniciatyvūs vaikai supras, kad pasitaiko klaidų ir jiems tereikia pabandyti dar kartą. Vaikai, patyrę kaltę, klaidas interpretuos kaip asmeninio nesėkmės ženklą ir gali palikti nuojautą, kad jos yra „blogos“.
4 etapas: pramonė ir nepilnavertiškumas