Sociokultūrinė teorija yra nauja psichologijos teorija, nagrinėjanti svarbų visuomenės indėlį į individualų vystymąsi. Ši teorija pabrėžia besivystančių žmonių ir kultūros, kurioje jie gyvena, sąveiką. Sociokultūrinė teorija taip pat rodo, kad žmogaus mokymasis daugiausia yra socialinis procesas.
Vygotskis ir sociokultūrinė teorija
Sociokultūrinė teorija išaugo iš pagrindinio psichologo Levo Vygotsky darbo, kuris manė, kad tėvai, globėjai, bendraamžiai ir apskritai kultūra yra atsakingi už aukštesnio lygio funkcijų kūrimą. Pasak Vygotsky, mokymasis turi pagrindą bendraujant su kitais žmonėmis. Tai įvykus, informacija integruojama individualiu lygmeniu.
Vygotskis buvo kitų didžių mąstytojų, tokių kaip Freudas, Skinneris ir Piaget, amžininkas, tačiau ankstyva jo mirtis būdama 37 metų ir slopinusi jo darbą stalinistinėje Rusijoje dar gana neseniai paliko santykinai nežinomoje vietoje. Kai jo kūryba tapo plačiau publikuojama, jo idėjos darėsi vis įtakingesnės tokiose srityse kaip vaiko vystymasis, kognityvinė psichologija ir švietimas.
Sociokultūrinė teorija sutelkia dėmesį ne tik į tai, kaip suaugusieji ir bendraamžiai daro įtaką individualiam mokymuisi, bet ir į tai, kaip kultūriniai įsitikinimai ir požiūris daro įtaką mokymosi procesui.
Pasak Vygotsky, vaikai gimsta turėdami pagrindinius biologinius suvaržymus. Tačiau kiekviena kultūra pateikia „intelektualinės adaptacijos įrankius“. Šios priemonės leidžia vaikams panaudoti savo sugebėjimus prisitaikant prie kultūros, kurioje jie gyvena. Pavyzdžiui, nors viena kultūra gali pabrėžti atminties strategijas, tokias kaip užrašų darymas, kita gali naudoti tokius įrankius kaip priminimai ar atmintinė.
Piaget vs Vygotsky: Pagrindiniai skirtumai
Kuo Vygotsky sociokultūrinė teorija skiriasi nuo Piaget'o kognityvinės raidos teorijos? Pirma, Vygotsky labiau pabrėžė, kaip socialiniai veiksniai daro įtaką plėtrai. Nors Piaget teorija pabrėžė, kaip vaiko sąveika ir tyrinėjimai paveikė vystymąsi, Vygotsky pabrėžė esminį vaidmenį, kurį socialinė sąveika vaidina pažinimo raidoje.
Dar vienas svarbus skirtumas tarp šių dviejų teorijų yra tas, kad nors Piaget teorija rodo, kad plėtra iš esmės yra universali, Vygotsky teigia, kad pažinimo raida gali skirtis tarp skirtingų kultūrų. Pavyzdžiui, Vakarų kultūros raidos eiga gali būti kitokia nei Rytų kultūroje.
Savo tekste „Socialinis ir asmenybės vystymasis“ Davidas R. Shafferis paaiškina, kad nors Piaget tikėjo, kad kognityvinė raida yra gana universali, Vygotsky tikėjo, kad kiekviena kultūra turi unikalių skirtumų. Kadangi kultūros gali taip smarkiai skirtis, Vygotsky sociokultūrinė teorija rodo, kad tiek intelektualinio vystymosi eiga, tiek turinys nėra tokie universalūs, kaip manė Piaget.
Artimiausio vystymosi zona
Svarbi sociokultūrinės teorijos sąvoka yra žinoma kaip proksimalinio vystymosi zona. Pasak Vygotsky, tai „yra atstumas tarp faktinio išsivystymo lygio, nustatyto nepriklausomo problemų sprendimo, ir potencialaus išsivystymo lygio, nustatyto sprendžiant problemas pagal vadovaujant suaugusiems arba bendradarbiaujant su pajėgesniais bendraamžiais “.
Iš esmės tai apima visas žinias ir įgūdžius, kurių žmogus dar negali suprasti ar atlikti savarankiškai, tačiau sugeba mokytis vadovaudamasis. Kadangi vaikams leidžiama išplėsti savo įgūdžius ir žinias, dažnai stebint šiek tiek labiau pažengusį nei jie, jie gali laipsniškai išplėsti šią proksimalinės raidos zoną.
Praktiniai Vygotskio sociokultūrinės teorijos pritaikymai
Pastaraisiais metais sociokultūrinė teorija išpopuliarėjo, ypač švietimo srityje. Štai kaip šią teoriją galima pritaikyti realiame pasaulyje.
Klasėje
Mokytojams gali būti naudinga suprasti artimo vystymosi zoną. Klasės aplinkoje mokytojai pirmiausia gali įvertinti mokinius, kad nustatytų jų dabartinį įgūdžių lygį. Tada pedagogai gali pasiūlyti instrukcijas, kurios išplečia kiekvieno vaiko galimybių ribas.
Iš pradžių studentui gali prireikti suaugusio ar labiau išmanančio bendraamžio pagalbos, tačiau galiausiai jų proksimalinio vystymosi zona išsiplės. Mokytojai gali padėti skatinti šią plėtrą:
- Planuoti ir organizuoti jų mokymą ir pamokas: Pavyzdžiui, mokytojas gali suskirstyti klasę į grupes, kuriose mažiau kvalifikuoti vaikai yra poruojami su aukštesnio lygio mokiniais.
- Naudojant užuominas, raginimus ir tiesiogines instrukcijas padėti vaikams pagerinti jų gebėjimų lygį.
- Pastoliai, kur mokytojas pateikia konkrečius raginimus palaipsniui judėti vaikui link tikslo.
Socializacijos ir žaidimo srityje
Vygotsky teorija taip pat pabrėžė žaidimo svarbą mokantis. Mokytojai ir tėvai gali naudotis šiomis žiniomis, suteikdami vaikams daug galimybių žaisti. Vygotskis tikėjo, kad žaisdami ir įsivaizduodami vaikai galėjo dar labiau išplėsti savo konceptualius sugebėjimus ir pasaulio pažinimą.
Žaidimo tipai, kurie gali skatinti mokymąsi, yra įsivaizduojamas žaidimas, vaidmenų žaidimai, žaidimai ir realaus įvykio atkūrimas. Tokia veikla padeda skatinti abstrakčios minties augimą.
