Jeano Piaget'o kognityvinės raidos teorija rodo, kad vaikai pereina keturis skirtingus psichinės raidos etapus. Jo teorija orientuota ne tik į tai, kaip vaikai įgyja žinių, bet ir į intelekto prigimtį.
- Sensoromotorinė stadija: gimimas iki 2 metų
- Priešoperacinis etapas: nuo 2 iki 7 metų
- Betono eksploatavimo etapas: nuo 7 iki 11 metų
- Oficialus veiklos etapas: 12 metų ir vyresni
Piaget tikėjo, kad vaikai aktyviai dalyvauja mokymosi procese ir elgiasi panašiai kaip maži mokslininkai, atlikdami eksperimentus, stebėdami ir mokydamiesi apie pasaulį. Kai vaikai bendrauja su juos supančiu pasauliu, jie nuolat papildo naujas žinias, remiasi turimomis žiniomis ir pritaiko anksčiau turėtas idėjas, kad sutalpintų naują informaciją.
Kaip Piaget sukūrė teoriją
Piaget gimė Šveicarijoje 1800-ųjų pabaigoje ir buvo ankstyvas studentas. Savo pirmąjį mokslinį darbą paskelbė būdamas vos 11 metų. Ankstyvas vaikų intelekto raidos poveikis jam buvo tada, kai jis dirbo Alfredo Bineto ir Theodore'o Simono padėjėju, kai jie stengėsi standartizuoti savo garsųjį IQ testą.
Didelį Piaget susidomėjimą pažintine vaikų raida paskatino jo paties sūnėno ir dukters pastebėjimai. Šie pastebėjimai sustiprino jo pradedamą hipotezę, kad vaikų protas nėra vien mažesnės suaugusiųjų proto versijos.
Iki šio istorijos momento vaikai dažniausiai buvo traktuojami kaip mažesnės suaugusiųjų versijos. Piaget vienas pirmųjų nustatė, kad vaikų mąstymas skiriasi nuo suaugusiųjų mąstymo.
Vietoj to, jis pasiūlė, intelektas yra kažkas, kas auga ir vystosi etapais. Vyresni vaikai ne tik mąsto greičiau nei jaunesni vaikai, - pasiūlė jis. Vietoj to, yra tiek kokybinių, tiek kiekybinių skirtumų tarp mažų vaikų ir vyresnių vaikų mąstymo.
Remdamasis savo pastebėjimais, jis padarė išvadą, kad vaikai buvo ne mažiau protingi nei suaugusieji, jie paprasčiausiai galvoja kitaip. Albertas Einšteinas pavadino Piaget atradimą „tokiu paprastu, kad apie tai galėjo pagalvoti tik genijus“.
Piaget'o scenos teorija apibūdina vaikų pažintinę raidą. Pažintinis vystymasis apima pažinimo proceso ir gebėjimų pokyčius. Piaget nuomone, ankstyvasis kognityvinis vystymasis apima procesus, pagrįstus veiksmais, o vėliau pereina į psichinių operacijų pokyčius.
Etapai
Stebėdamas savo vaikus, Piagetas sukūrė intelektinės raidos scenos teoriją, apimančią keturis skirtingus etapus:
Sensoromotorinis etapas
Amžiai: gimimas iki 2 metų
Pagrindinės charakteristikos ir vystymosi pokyčiai:
- Kūdikis pasaulį pažįsta per savo judesius ir pojūčius
- Vaikai sužino apie pasaulį atlikdami pagrindinius veiksmus, tokius kaip čiulpimas, griebimas, žvilgsnis ir klausymas
- Kūdikiai sužino, kad daiktai ir toliau egzistuoja, nors jų ir nematyti (objekto pastovumas)
- Jie yra atskiros būtybės nuo aplinkinių žmonių ir daiktų
- Jie supranta, kad dėl jų veiksmų aplinkiniai gali atsitikti
Šiuo ankstyviausiu pažinimo vystymosi etapu kūdikiai ir mažyliai įgyja žinių per jutiminius išgyvenimus ir manipuliuodami daiktais. Visa vaiko patirtis ankstyviausiu šio etapo laikotarpiu vyksta per pagrindinius refleksus, jutimus ir motorinę reakciją.
Sensomotorinėje stadijoje vaikai išgyvena dramatišką augimo ir mokymosi laikotarpį. Kai vaikai bendrauja su savo aplinka, jie nuolat ieško naujų atradimų apie pasaulio veikimą.
Šiuo laikotarpiu vykstanti kognityvinė raida vyksta gana trumpą laiką ir apima didelį augimą. Vaikai ne tik mokosi atlikti fizinius veiksmus, tokius kaip ropoti ir vaikščioti; jie taip pat daug sužino apie kalbą iš žmonių, su kuriais bendrauja. „Piaget“ taip pat suskirstė šį etapą į daugybę skirtingų pastočių. Ankstyvosios sensomotorinės stadijos metu atsiranda ankstyvoji reprezentacinė mintis.
Piaget tikėjo, kad objekto pastovumo ar pastovumo ugdymas, supratimas, kad objektai ir toliau egzistuoja, net kai jų negalima pamatyti, buvo svarbus elementas šiame vystymosi etape.
Sužinoję, kad objektai yra atskiros ir skirtingos esybės ir kad jie egzistuoja atskirai, nepriklausomai nuo individualaus suvokimo, vaikai tada gali pradėti prie objektų pridėti vardus ir žodžius.
Sensoromotorinė pažinimo raidos stadijaPriešoperacinis etapas
Amžius: nuo 2 iki 7 metų
Pagrindinės charakteristikos ir vystymosi pokyčiai:
- Vaikai pradeda mąstyti simboliškai ir išmoksta naudoti žodžius ir paveikslėlius daiktams vaizduoti.
- Šiame etape vaikai būna egocentriški ir stengiasi pamatyti dalykus iš kitų perspektyvos.
- Nors jiems sekasi geriau kalbėti ir mąstyti, jie vis dar linkę galvoti apie dalykus labai konkrečiai.
Kalbos vystymosi pagrindai galėjo būti padėti ankstesniame etape, tačiau būtent kalbos atsiradimas yra vienas iš pagrindinių priešoperacinio vystymosi etapo požymių.
Šiame vystymosi etape vaikai tampa daug meistriškesni vaidindami žaidimus, tačiau ir toliau labai konkrečiai galvoja apie juos supantį pasaulį.
Šiame etape vaikai mokosi vaidindami, bet vis tiek kovoja su logika ir atsižvelgdami į kitų žmonių požiūrį. Jie taip pat dažnai stengiasi suprasti pastovumo idėją.
Pvz., Tyrėjas gali paimti molio gumulą, padalinti jį į dvi lygias dalis ir paskui leisti vaikui pasirinkti tarp dviejų molio gabalėlių, su kuriais galima žaisti. Vienas molio gabalas suvyniotas į kompaktišką rutulį, o kitas sutrupinamas į plokščią blynų formą. Kadangi plokščios formos atrodo didesnis, priešoperacinis vaikas greičiausiai pasirinks tą kūrinį, nors abi dalys yra visiškai vienodo dydžio.
Betono veikimo etapas
Amžius: nuo 7 iki 11 metų
Pagrindinės charakteristikos ir vystymosi pokyčiai
- Šiame etape vaikai pradeda logiškai mąstyti apie konkrečius įvykius
- Jie pradeda suprasti išsaugojimo sampratą; kad skysčio kiekis trumpame, plačiame puodelyje yra lygus, pavyzdžiui, aukštoje, liesoje stiklinėje
- Jų mąstymas tampa logiškesnis ir organizuotesnis, tačiau vis tiek labai konkretus
- Vaikai pradeda naudoti indukcinę logiką arba samprotauti nuo konkrečios informacijos iki bendro principo
Nors vaikai šiame vystymosi etape vis dar yra labai konkretūs ir pažodžiui mąstantys, jie vis labiau moka naudotis logika. Ankstesnio etapo egocentrizmas pradeda nykti, kai vaikai geriau mąsto, kaip kiti žmonės galėtų situacija.
Nors mąstymas tampa daug logiškesnis konkrečios veikimo būsenos metu, jis taip pat gali būti labai griežtas. Vaikai šiame vystymosi etape linkę kovoti su abstrakčiomis ir hipotetinėmis sąvokomis.
Šiame etape vaikai taip pat tampa mažiau egocentriški ir pradeda galvoti apie tai, kaip kiti žmonės galėtų galvoti ir jaustis. Konkrečiame veiklos etape vaikai taip pat pradeda suprasti, kad jų mintys yra tik jiems būdingos ir kad ne visi kiti būtinai dalijasi savo mintimis, jausmais ir nuomone.
Konkretus pažintinio vystymosi etapasOficialus veiklos etapas
Amžius: 12 ir daugiau
Pagrindinės charakteristikos ir vystymosi pokyčiai:
- Šiame etape paauglys ar jaunas suaugęs žmogus pradeda abstrakčiai galvoti ir samprotauti apie hipotetines problemas
- Atsiranda abstrakti mintis
- Paaugliai pradeda daugiau galvoti apie moralinius, filosofinius, etinius, socialinius ir politinius klausimus, kuriems reikalingi teoriniai ir abstraktūs argumentai
- Pradėkite naudoti dedukcinę logiką arba samprotavimus iš bendro principo į konkrečią informaciją
Paskutinis Piaget teorijos etapas apima logikos, gebėjimo naudoti dedukcinį samprotavimą ir abstrakčių idėjų supratimo padidėjimą. Šiuo metu žmonės gali pamatyti kelis galimus problemų sprendimus ir moksliškiau galvoti apie aplinkinį pasaulį. juos.
Gebėjimas mąstyti apie abstrakčias idėjas ir situacijas yra pagrindinis pažintinės raidos formalaus operacinio etapo požymis. Gebėjimas sistemingai planuoti ateitį ir samprotauti apie hipotetines situacijas taip pat yra kritiniai gebėjimai, atsirandantys šiame etape.
Svarbu pažymėti, kad Piaget vaikų intelekto raidos nelaikė kiekybiniu procesu; tai yra vaikai ne tik papildo savo turimas žinias daugiau informacijos ir žinių senstant. Vietoj to Piaget pasiūlė, kad yra a kokybinis pakeisti vaikų mąstymą palaipsniui apdorojant šiuos keturis etapus: 7 metų vaikas turi ne tik daugiau informacijos apie pasaulį nei 2 metų amžiaus; yra esminis pokytis kaip jis galvoja apie pasaulį.
Oficialus pažintinės raidos operacinis etapasSvarbios sąvokos
Norint geriau suprasti kai kuriuos dalykus, vykstančius pažintinės raidos metu, pirmiausia svarbu išnagrinėti keletą svarbių Piaget pristatytų idėjų ir koncepcijų.
Toliau pateikiami keli veiksniai, turintys įtakos vaikų mokymuisi ir augimui:
Schemos
Schema apibūdina psichinius ir fizinius veiksmus, susijusius su supratimu ir pažinimu. Schemos yra žinių kategorijos, padedančios mums suprasti ir suprasti pasaulį.
Piaget nuomone, schema apima ir žinių kategoriją, ir tų žinių gavimo procesą. Atsiradus patirčiai, ši nauja informacija naudojama anksčiau esamoms schemoms modifikuoti, papildyti ar pakeisti.
Pavyzdžiui, vaikas gali turėti schemą apie tam tikrą gyvūnų tipą, pavyzdžiui, šunį. Jei vienintelė vaiko patirtis buvo su mažais šunimis, vaikas gali manyti, kad visi šunys yra maži, kailiniai ir turi keturias kojas. Tarkime, kad tada vaikas susiduria su didžiuliu šunimi. Vaikas imsis šios naujos informacijos, modifikuodamas anksčiau egzistuojančią schemą, įtraukdamas šiuos naujus pastebėjimus.
Asimiliacija
Naujos informacijos įtraukimo į mūsų jau egzistuojančias schemas procesas vadinamas asimiliacija. Procesas yra šiek tiek subjektyvus, nes esame linkę šiek tiek modifikuoti patirtį ir informaciją, kad atitiktų mūsų jau egzistuojančius įsitikinimus. Aukščiau pateiktame pavyzdyje šuns matymas ir jo užrašymas „šuo“ yra atvejis, kai gyvūną įsisavinama vaiko šuns schemoje.
Apgyvendinimas
Kita adaptacijos dalis apima esamų schemų keitimą ar keitimą atsižvelgiant į naują informaciją, procesą, vadinamą apgyvendinimu. Apgyvendinimas apima esamų schemų ar idėjų modifikavimą dėl naujos informacijos ar naujos patirties. Šio proceso metu taip pat gali būti sukurtos naujos schemos.
Pusiausvyra
Piaget tikėjo, kad visi vaikai bando rasti pusiausvyrą tarp asimiliacijos ir apgyvendinimo, kuri pasiekiama per Piaget vadinamą pusiausvyros mechanizmą. Vaikams progresuojant pažinimo raidos etapuose, svarbu išlaikyti pusiausvyrą tarp ankstesnių žinių pritaikymo (asimiliacijos) ir elgesio keitimo, siekiant atsižvelgti į naujas žinias (apgyvendinimą). Pusiausvyra padeda paaiškinti, kaip vaikai gali pereiti nuo vieno minties etapo prie kito.
Žodis iš „Wellwell“
Vienas iš svarbiausių elementų, kuriuos reikia prisiminti Piaget teorijoje, yra tai, kad jis laikosi nuomonės, kad žinių ir intelekto kūrimas yra aktyvus procesą.
„Man prieštarauja požiūris į žinias kaip į pasyvią tikrovės kopiją“, - paaiškino Piaget. "Manau, kad objekto pažinimas reiškia jo veikimą, konstruojant transformacijų sistemas, kurias galima atlikti šiame objekte ar su juo. Pažinti tikrovę reiškia konstruoti transformacijų sistemas, kurios daugiau ar mažiau adekvačiai atitinka tikrovę."
Piaget kognityvinės raidos teorija padėjo mums suprasti vaikų intelekto augimą. Ji taip pat pabrėžė, kad vaikai nebuvo vien pasyvūs žinių gavėjai. Vietoj to, vaikai nuolat tiria ir eksperimentuoja, kai kuria supratimą apie pasaulio veikimą.
Kas yra sensomotorinis pažinimo vystymosi etapas?